¿La alfabetización «digital» de los docentes, garantiza su cambio de roles y su nuevo «cuño» en la educación del siglo XXI? — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós Sin duda es una buena pregunta, ¿podrán los docentes poniéndose al día en competencias digitales ser los nuevos acompañantes de la educación en el siglo XXI? Quizás sea una pregunta que para muchos les sonará obvia, para otros les resultará extraño hablar de algo que los docentes quizás hagan… En definitiva, y […]

¿La alfabetización «digital» de los docentes, garantiza su cambio de roles y su nuevo «cuño» en la educación del siglo XXI? — juandon. Innovación y conocimiento

El marco de aprendizaje que utilizamos hasta ahora se romperá en un momento no muy lejano con la Educación Disruptiva, con la carga cognitiva que nos conduce a un nuevo paradigma — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós El marco usual de aprendizaje que utilizamos se romperá en algún momento y no muy lejano con la EDUCACION DISRUPTIVA y con todo lo que significa de cambio de paradigma. Apostando ya de manera clara por este paradigma que será abierto inclusivo y ubicuo con todo lo que conlleva, los espacios de aprendizaje ofrecerán […]

El marco de aprendizaje que utilizamos hasta ahora se romperá en un momento no muy lejano con la Educación Disruptiva, con la carga cognitiva que nos conduce a un nuevo paradigma — juandon. Innovación y conocimiento

Análisis, diagnosis personalizada y propuestas en los nuevos escenarios de aprendizaje con el soporte de tecnologías digitales e inteligencia artificial — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós Las tecnologías de la información y la comunicación, TICS, la Inteligencia Artificial y cualquier elemento digital que sirva para intervenir bien sea directa o indirectamente en el aprendizaje, han modificado profundamente los procesos académicos y administrativos de las instituciones de educación superior, especialmente las de educación a distancia. Ante los desafíos de […]

Análisis, diagnosis personalizada y propuestas en los nuevos escenarios de aprendizaje con el soporte de tecnologías digitales e inteligencia artificial — juandon. Innovación y conocimiento

Herramientas para la metacognición — Investigación docente

Recomiendo leer: Tweet Modelado Del modelado ya hemos hablado en entradas anteriores (por ejemplo aquí: https://investigaciondocente.com/2019/12/10/melc-el-poder-del-ejemplo/ y aquí: https://investigaciondocente.com/2019/09/21/rt-como-mostrar-a-nuestros-alumnos-que-es-el-exito/). El proceso de pensar en voz alta, por ejemplo al resolver un problema de matemáticas, es absolutamente crítico porque elimina el misterio de cómo llegamos a la solución. Esta entrada nos invita a modelar también el […]

Herramientas para la metacognición — Investigación docente

Las microcredenciales y los microaprendizajes nos conducen a una nueva manera de entender y de llevar a cabo el aprendizaje (Educación Disruptiva) — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós Los “Nodos” potentes y clásicos de nuestra sociedad: políticos, económicos, sociales…ya no son tan “duros”, ahora incluso están cuestionados, y muy seriamente, por cierto, las nuevas tecnologías (Inteligencia artificial, internet, metaversos, blockchain, microcredenciales..) nos han permitido ver mejor sus “pecados”, su “verdad”, por lo tanto ¿Cómo no lo va a estar la educación […]

Las microcredenciales y los microaprendizajes nos conducen a una nueva manera de entender y de llevar a cabo el aprendizaje (Educación Disruptiva) — juandon. Innovación y conocimiento

Adaptación del modelo del modelo de comprensión lectora directo y de la mediación inferencial para hispanohablantes

Comprensión lectora basada en evidencias

El modelo directo y de la mediación inferencial trata (DIME) de explicar la comprensión lectora basándose en cinco componentes: la descodificación, los conocimientos, el vocabulario, las estrategias y la habilidad inferencial. Su nombre se debe a la idea de que esos componentes tienen un efecto directo sobre la comprensión, pero varios de ellos también tienen un efecto indirecto a través de la habilidad inferencial.

Hace un tiempo ya escribí en el blog sobre este modelo y su origen y ahora vuelvo sobre el tema porque se acaba de publicar una adaptación del modelo para hispanohablantes, realizada por Juan Martínez Cubelos y Juan Cruz Ripoll (que soy yo). La publicación está en Revista de Psicodidáctica y mediante este enlace se puede acceder gratuitamente a ella hasta el 3 de agosto de 2022.

El modelo se ha reconstruido replicando el procedimiento con el que se realizó la primera propuesta del…

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Investigación, práctica e innovación en multialfabetizaciones para sordos : lecto-escritura fácil — Universo Abierto

Zeshan, Ulrike. READ WRITE EASY: Research, Practice and Innovation in Deaf Multiliteracies (Volume 2). Editado por Jenny Webster, Ishara Press, 2021. Texto completo Este libro es el segundo de dos volúmenes sobre las multialfabetizaciones de los sordos, basado en la investigación con niños y adultos sordos de la India, Uganda y Ghana. Las multialfabetizaciones incluyen […]

Investigación, práctica e innovación en multialfabetizaciones para sordos : lecto-escritura fácil — Universo Abierto

Aprendizaje de la alfabetización cultural mediante prácticas creativas en la escuela: enfoques culturales y multimodales para la creación de significados — Universo Abierto

Lähdesmäki, Tuuli, et al. Learning Cultural Literacy through Creative Practices in Schools: Cultural and Multimodal Approaches to Meaning-Making. Springer Nature, 2022. Texto completo Este libro de acceso abierto analiza cómo se puede enseñar y aprender la alfabetización cultural a través de prácticas creativas. Aborda la alfabetización cultural como un proceso social dialógico basado en el aprendizaje […]

Aprendizaje de la alfabetización cultural mediante prácticas creativas en la escuela: enfoques culturales y multimodales para la creación de significados — Universo Abierto

Aprendizaje complejo, carga cognitiva… — juandon. Innovación y conocimiento

De Juan Domingo Farnos A menudo, el aprendizaje complejo se basa en los elementos que se deben procesar simultáneamente interactuando. Pero no toda la carga cognitiva es mala. Pero se plantea un problema cuando la carga supera la capacidad de la persona de procesarla. .Así, por ejemplo, lo que sobrecarga la mente del principiante, no […]

Aprendizaje complejo, carga cognitiva… — juandon. Innovación y conocimiento

Formación (inicial, competencial…) de docentes y discentes

juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós

El cómo y el por qué aprendemos, quizás sean dos de las preguntas que hoy podríamos considerar más inciertas de todas las que podemos cuestionarnos

Está claro que actualmente seguimos unas pautas establecidas por el sistema educativo vigente en la formación y como es obvio por un paradigma que está dando sus últimos coletazos.

Mientras, los innovadores deben hacer lo imposible para que el mismo “escueza” lo menos posible y los disruptivos, damos los pasos necesarios no solo para que se acabe pronto sino para que lo que ya hagamos esté dentro de uno nuevo...

Y es aquí precisamente donde entramos de llenos en el DISEÑO de la formación. algo que el viejo no ha soltado aún de sus manos

Para ello el diseño se convertirá en un elemento trascendental por lo que antes los docentes y ahora los aprendices, necesitan establecer una revisión inicial…

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