Las microcredenciales y los microaprendizajes nos conducen a una nueva manera de entender y de llevar a cabo el aprendizaje (Educación Disruptiva) — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós Los “Nodos” potentes y clásicos de nuestra sociedad: políticos, económicos, sociales…ya no son tan “duros”, ahora incluso están cuestionados, y muy seriamente, por cierto, las nuevas tecnologías (Inteligencia artificial, internet, metaversos, blockchain, microcredenciales..) nos han permitido ver mejor sus “pecados”, su “verdad”, por lo tanto ¿Cómo no lo va a estar la educación […]

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Adaptación del modelo del modelo de comprensión lectora directo y de la mediación inferencial para hispanohablantes

Comprensión lectora basada en evidencias

El modelo directo y de la mediación inferencial trata (DIME) de explicar la comprensión lectora basándose en cinco componentes: la descodificación, los conocimientos, el vocabulario, las estrategias y la habilidad inferencial. Su nombre se debe a la idea de que esos componentes tienen un efecto directo sobre la comprensión, pero varios de ellos también tienen un efecto indirecto a través de la habilidad inferencial.

Hace un tiempo ya escribí en el blog sobre este modelo y su origen y ahora vuelvo sobre el tema porque se acaba de publicar una adaptación del modelo para hispanohablantes, realizada por Juan Martínez Cubelos y Juan Cruz Ripoll (que soy yo). La publicación está en Revista de Psicodidáctica y mediante este enlace se puede acceder gratuitamente a ella hasta el 3 de agosto de 2022.

adaptacion-del-modelo-directo-y-de-la-mediacion-inferencialDescarga

El modelo se ha reconstruido replicando el procedimiento con el que se realizó la primera propuesta del…

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Investigación, práctica e innovación en multialfabetizaciones para sordos : lecto-escritura fácil — Universo Abierto

Zeshan, Ulrike. READ WRITE EASY: Research, Practice and Innovation in Deaf Multiliteracies (Volume 2). Editado por Jenny Webster, Ishara Press, 2021. Texto completo Este libro es el segundo de dos volúmenes sobre las multialfabetizaciones de los sordos, basado en la investigación con niños y adultos sordos de la India, Uganda y Ghana. Las multialfabetizaciones incluyen […]

Investigación, práctica e innovación en multialfabetizaciones para sordos : lecto-escritura fácil — Universo Abierto

Aprendizaje de la alfabetización cultural mediante prácticas creativas en la escuela: enfoques culturales y multimodales para la creación de significados — Universo Abierto

Lähdesmäki, Tuuli, et al. Learning Cultural Literacy through Creative Practices in Schools: Cultural and Multimodal Approaches to Meaning-Making. Springer Nature, 2022. Texto completo Este libro de acceso abierto analiza cómo se puede enseñar y aprender la alfabetización cultural a través de prácticas creativas. Aborda la alfabetización cultural como un proceso social dialógico basado en el aprendizaje […]

Aprendizaje de la alfabetización cultural mediante prácticas creativas en la escuela: enfoques culturales y multimodales para la creación de significados — Universo Abierto

Aprendizaje complejo, carga cognitiva… — juandon. Innovación y conocimiento

De Juan Domingo Farnos A menudo, el aprendizaje complejo se basa en los elementos que se deben procesar simultáneamente interactuando. Pero no toda la carga cognitiva es mala. Pero se plantea un problema cuando la carga supera la capacidad de la persona de procesarla. .Así, por ejemplo, lo que sobrecarga la mente del principiante, no […]

Aprendizaje complejo, carga cognitiva… — juandon. Innovación y conocimiento

Formación (inicial, competencial…) de docentes y discentes

juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós

El cómo y el por qué aprendemos, quizás sean dos de las preguntas que hoy podríamos considerar más inciertas de todas las que podemos cuestionarnos

Está claro que actualmente seguimos unas pautas establecidas por el sistema educativo vigente en la formación y como es obvio por un paradigma que está dando sus últimos coletazos.

Mientras, los innovadores deben hacer lo imposible para que el mismo “escueza” lo menos posible y los disruptivos, damos los pasos necesarios no solo para que se acabe pronto sino para que lo que ya hagamos esté dentro de uno nuevo...

Y es aquí precisamente donde entramos de llenos en el DISEÑO de la formación. algo que el viejo no ha soltado aún de sus manos

Para ello el diseño se convertirá en un elemento trascendental por lo que antes los docentes y ahora los aprendices, necesitan establecer una revisión inicial…

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Does a quiet classroom quietly harm children? — EDUWELLS

I think every classroom and school has a duty to this generation in particular, who spend so much time isolated on their phones and online to make it a weekly, if not daily, norm to say hello to somebody new and look to work on something together.

Does a quiet classroom quietly harm children? — EDUWELLS

Professional development: from answers to problems — Evidence for Educators

Photo by Pixabay on Pexels.com I’ve worked as a teacher educator now for almost 7 years. Here’s an account of how my mental model of training teachers has developed over that time, peppered with italicised realisations I wish I’d known sooner. Answers I started coaching teachers who were new to the profession. These teachers (like […]

Professional development: from answers to problems — Evidence for Educators

Procesos de retroalimentación en aprendizajes diferenciados i digitalizados para cerrar brechas existentes — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós La retroalimentación es importante. Nos retroalimentamos con los aprendices a a diario, es más, nosotros también lo somos. Se puede establecer entre todos un criterio claro y conciso, que esto es algo que los estudiantes deben hacer por sí mismos antes de presentar una pieza de trabajo. Proporcionar los criterios es el […]

Procesos de retroalimentación en aprendizajes diferenciados i digitalizados para cerrar brechas existentes — juandon. Innovación y conocimiento

«El aprendiz es el aprendizaje» — juandon. Innovación y conocimiento

Juan Domingo Farnós Para que eso sea así, tendremos siempre presentes los instrumentos que nos darán la profundidad que el aprendizaje desea que los aprendices alcancen. Aprendizaje superficial (memorización) versus aprendizaje profundo (capacidad de comprender, sintetizar, aplicar y comunicar conocimientos o habilidades). La Taxonomía de Bloom es útil para desarrollar sus objetivos de aprendizaje del […]

«El aprendiz es el aprendizaje» — juandon. Innovación y conocimiento